15所农村小学汉语拼音教学现状调查与策略研究(小学拼音教学的现状)

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1农村小学汉语拼音教学现状调查与策略研究董贤莲:汉语拼音是理解汉字和学习拼音的工具。它是小学语文教学的重要组成部分。在大多数农村小学,由于语言学前教育问题和环境方言教师等因素的影响,农村地区的拼音教学存在诸多困难。结合笔者调查的朝天区20多所乡镇学校的拼音教学情况,按照《语文课程标准》的要求,从现象的本质到实践,从理论到实践,从中找出原因,并提出进一步优化农村小学拼音教学的具体措施和方法。实质:分析农村小学拼音教学现状。1、通过近5年的教学考察和听力课教学和听力课教学,深入开发朝天区28所农村小学。


3仍然存在许多问题。2《语文课程标准》将小学低年级划分为1-2年级作为第一节。本学期是以拼音识字教学为主要任务的。声音和整体识别音节。能准确地拼写音节,正确地书写元音和音节。知道大写字母,记住汉语拼音字母。“需要了解1600-1800个常用汉字数量的一半。可以看出,汉语拼音识字写作在1-2年级占有重要地位,识字的前提是先学习汉语拼音,这是基础的基础。那么,在实际教学中,低年级拼音教学有哪些具体问题呢出现这些问题的原因是


5发音,学习普通话,感觉很难,甚至有些字母的发音都是不允许的。例如,当我听个别老师的元音“安恩昂英语”时,我发现学生们并不确定。由于老师指导方法不当,部分儿童的前鼻音无法发出,后鼻音再次过大。虽然老师读了几遍,学生也跟着读,但都不准确。从上面的例子来看,在农村地区,语言环境对拼音教学有很大影响。2、方言在我国方言中的影响,一是扁平的舌头和舌头,如:十和四说话和合作。“ZH-Ch-SH”完全被理解为“Z-C-S”,一些孩子单独阅读时读得很清楚,但当他们学习“ZH-U-O”时,他将“ZH-U-O”拼写成“zoo”;


6鼻音N的发音与扁音L的发音相似。例如,“cows”作为“Liu”,认为它很时髦;三是有些词与普通话发音不同,如:“吓”为“哈”,“贼”为“醉”;四是语调问题,如:杨木镇的学生读了舅“读声调,和朝天镇读阳平声调。三种声音相似。孩子们生活在这样的语言环境中,耳朵结实,嘴巴也传承下来了。他们已经形成了语言习惯,很难纠正。这给新入学的拼音教学带来了客观障碍。老师们,教学条件对拼音教学的影响1农村学校普遍不太重视小学低年级语文教学。因为教育局一般每年春天都会安排在小学的中高区,而在低区则不会进行抽查。


7,而教师安排在低段的是年龄段。该区有26所小学。小学一年级有45个教学班。教50岁以上教师26人,年龄574050岁。个别学校甚至有即将在一年级退休的教师。他们认为低段教学并不困难,也不参加随机检查,并坚持在一到两年后退休。精华今年教数学,明年教语文,缺老师的老师会安排。他们不重视教师专业素养的培养,缺乏教师教学教育的系统规划。例如,2014年选出的一些小学级硕士在小学数学阶段就学。类似的问题在小学非常突出。2教师业务能力总体水平较低。首先,农村小学仍然在第一线教学


这8位老教师中,大多数是以前的私人教师。这些非教师教师中的一些人自己还没有掌握汉语拼音的知识。书写音节之间的关系。具体表现为在每节拼音课的教学中,教师都非常重视对学生的发音和字母形状的指导,而忽视了对直接书法和书写音节的训练。在拼音教学中不注重语言的组合,而是孤立地讲授音节,使学生感兴趣。问题是,教师不能充分使用教材中术语较高的音节,并指导学生及时使用自己的单词或案例中的单词。这不仅影响了学生学习拼音的积极性,也导致学生无法有效地记录音节,并结合语义扩展学生的单词数量。


9提前读写造成困难。学前教育和家庭环境对拼音教学的影响1学前教育的初级化倾向对拼音教学有较大影响。由于农村小学学前教育存在的突出问题,幼儿园教师在孩子们上儿童课的时候就教授拼音识别。准确地说,“拖”和“唱”都很严重。孩子们已经养成了一种习惯,暂时很难纠正。此外,学生们对所学内容没有兴趣。老师经常说,学生们说他们没有谈论自己,根本无法冷静下来。因此,教师在处理第一年的拼音教学时,基本上都是吞下枣子来完成任务,而学生则像嚼甘蔗一样一遍又一遍地听重复的音节。


10知道。2留守儿童问题对拼音教学的影响。农村地区70%的学生是留守儿童,他们的父母都在外面工作。只有年迈的祖父母在家。许多老年人不识字,其中一些人即使识字也不懂拼音。他们主要关心孩子的饮食和保暖问题,不能保证辅导孩子作业的质量和数量。对于像“阅读”这样的无形作业,它甚至更具虚拟性,例如“阅读熟读的字母和熟练的jelulence音节”,基本上可以忽略不计。儿童的成长不仅仅是学校教育的结果。在他们的成长过程中,家庭教育起着非常重要的作用。家庭环境是孩子成长的第一所学校。父母是孩子的启蒙老师,农村的“留守儿童”从小就缺乏父母启蒙老师的关心和教育。光是学校教师的力量就显得微不足道了。提出了优化配置的三种改进措施和教学策略


教师专业水平11升。1学校应进一步优化小学低段师资配置,合理配置现有教师,科学安排,高度重视。一是精心规划教师学科的发展方向。至少,中国数学和英语等主要学科的教师必须长期稳定,不能频繁更换教学科目。这种安排更有利于教师的专业成长。所谓的“外科行业已经专业化”。虽然低段教学的知识并不难,但对于教学知识来说可能并不简单。一些教师可能只适合教授高水平的教学,而低层次的教学并不一定适合。因此,允许教师在一至三年级的年级和四年级之间循环教学任务更为合理。优秀的青年教师和青年教师是小学一年级招生的教学对象。2加强教师学科知识的培训和学习,进一步提高教师的专业水平。目前,我们是对的